在作业设计中遵守“依托教材，有的放矢”和“科学有序，因材施练”的原则，以真实情境为依托，以学习任务为驱动，以解决问题为导向设计了独具特色的“单元作业”；再围绕“单元作业”由浅入深、由易到难，层层分解、不断细化，设计专项辅助作业，确保各个层次的学生能够有效落实。

体育学科在“双减“背景下应当有增有减，做合理的加减法，将不合理的负担减下来，提高课堂教学质量。增加亲子互动的练习，让家长和学生共同认识体质健康的重要性。让学生认识到正直、团结、热 诚、纪律、尊重等体育核心内涵，达到“思政育人”的目的。

初中数学   刘军军

从课堂到课后作业，都要结合数学学科特点融入隐性或显性的思政教育。教学的每个环节都力争体现“书香南开，幸福教育”之美。

在作业管理中，取材生活，注重学生在真实情境中对问题的提出、分析与解决。说课聚焦教师主导与学生主体相统一，呈现了教师为党育人、为国育才，努力使每个学生都具有向上向善的无限可能。

初中物理   李高杉

将班级与便利店进行类比，从5条开店指南引申出对应的5条作业管理心得，详细介绍了“作业货架”的具体做法，提出了“错题变式”“一题多解”“学生制卷”等创新举措。

初中化学   余灵丹

以分层作业为抓手、核心素养为导向、立德树人为目标，培养学生的动手能力，通过多元化阶梯型作业设计，融入思政元素，培养爱国主义情怀，达到“提质增效”的目的。

将深度学习理论沁润在作业育人中。在常态作业里，努力进行单元作业设计，达成知识与能力的连贯培育。在特色作业上，通过设计“抗战烽火”“南开学子的十二时辰”等特色活动，帮助学生从学习的新手成长为成熟的学习者。

初中生物   汤倩

结合生物学科的核心素养，总结出初中生物课程思政的四个维度，在作业管理中探索与实践减负提质、思政育人新模式。学生的家国情怀、生命观念、科学态度和社会责任在作业实践上得到充分体现，有理论、有实践、有成果！

在减与加的辩证中寻求分与合的平衡；在短与长的辩证中寻求浅与深的平衡；在读与行的辩证中寻求分与合的平衡。将思政元素融入到作业设计以及课堂教学中，做有温度、有态度、有尺度的教育。

初中英语   冯叶

围绕课堂德育优化举措与作业分层设计两个版块，全方位地展示了如何在课堂上从隐性输入到显性输出，再到学生自主输出的德育过程，还展示了如何将作业分层变为可真正落地实施的科学方案，彻底贯彻了“双减”中“思政育人、作业减负”的中心思想。

围绕2021年“一带一路”年度汉字候选字之一的 “合”，分享了“双新背景下，思政融入地理课堂的思考与探索”。在双新背景下，注重新教材和优质素材的融合，此为一合；注重课堂内+外形式的融合，此为二合；教师自身素质提升和思政觉悟的融合，此为三合。

少年强，则国强。“两个一百年”奋斗目标与中华民族伟大复兴梦的实现，离不开我们的青少年。内容聚焦于时代，将思政育人融于数学教育之中，两线并举，立德树人。

高中语文   方竹欣

在新的时代，“文”该如何载“道”？语文该如何育人？从古典文学中汲取以文化人的灵感，在习总书记讲话中找到语文学科的育人之道，以情境教学为关键，寓教于乐，让同学们在丰富有趣的活动中树立正确的世界观、人生观、价值观。

通过挖掘教材中的“中国元素”，开发和拓展相关课程，培养学生具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力，使学生能够“传播中国声音，讲好中国故事”，成为担当民族复兴大任的时代新人。