核心素养导向下的教与学

--视导微讲座第18期

来源：未知　　时间：2023-11-08

    为了深化区域三期课改，促进教师专业成长和能力提升，为区域素养导向的课堂教学改革提供典型学科经验。我校杨孟老师上周与南岸区其他优秀教师前往北京进行了深度学习，今日上午杨孟老师就上周学习心得给全校数学教师举办了微讲座。讲座前杨老师展示了专业能力提升课程安排，当前要把握的教育关键点：立德树人，五育并举，劳动教育，核心素养，课程思政，学科实践，教学评一体化等。杨老师就以下几个方面分享了自己的心得体会。
 

• 教育强国。“党的二十大报告指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。教育不仅仅是把知识传授给学生，更是影响学生一生的大事，教育属性归结于政治属性，经济属性，文化属性，社会属性。学校教育是立德树人，培养学生健康向上的灵魂和体魄，为国家不断输送人才。教师在专业课程教育中要融入思政教育，这就需要加强教师队伍建设，健全中国特色教师教育系统，弘扬尊师重教的社会风尚。

  二．发展学生核心素养。新时代号召下我们需要培养一批更高标准、更严要求的人才，教学中应重视发展学生核心素养。
  1.培养人文底蕴，让学生有人文积淀，审美情趣。
  2.挖掘科学精神，拥有理性思维，敢于批判质疑，不拘于常规，勇于探究。
  3.学会学习，俗话说授之以鱼不如授之以渔，教会学生学习技能，乐学善学。
  4.树立责任担当意识，大国意识，社会责任感，对国家有强烈认同感和归属感。
  5.健康生活，做好学生生命教育，珍爱生命，拥有健康健全的人格。

    三．课堂实施模型。杨老师向我们介绍了专家提出的启发式教学模型，如何维持学生注意力，如何利用好授课时间。遵从以学生为本，启发式教学，一节课讲授时间最好小于20分钟，该阶段学生注意力最集中，20分钟内只讲重难点，同时将屏幕分为三个区域：旧知，新知以及思考。通过这样的方式将更多时间交给学生，让学生有更多思考时间。为了让不同的学生有更好的发展，课堂练习也需因材施教，分层教学，对于基础稍薄弱部分学生逐一评价，基础较好的学生可合作总结学习。
    四．跨学科与综合实践。杨老师提到在这次学习中参观了北京某小学以“观璀璨星空，悟航空精神”为主题开展的跨学科活动，让小学生自制望远镜，这样的活动锻炼了学生的动手能力，并学习了物理知识，还融入了地理知识观察月球表面，多角度拓展学生知识。同时也展示了生物跨学科探究，并到实验室，博物馆实地参观考察，让学生更直观了解相关知识。
   五．AR智慧课堂。科学快速发展，教育方式也应多元化，杨老师向我们展示了北京某学校将AR引进课堂，并向我们展示了物理课堂上的小球简谱运动，虚拟化实验让学生更加深刻直观观察到物体运动的过程。现场模拟了“李白作诗”，听讲座的老师们都纷纷感叹教学技术的飞速发展。

     通过杨老师带给我们的讲座，让我们更加明确今后的教学教育方向，强教必先强师，我们要不断学习新的教育理念，丰富教育手段，发展学生核心素养，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。
供稿：督导室  数学组