南开讲坛第75期：《高中生习惯养成》

来源：未知　　时间：2014-11-07

高中生需要养成的习惯

    高中生需要养成的习惯有行为和思维两方面。思维习惯分为逻辑思维，博弈思维与批判性思维。

 

    在高中阶段，养成逻辑思维的前提条件是对事物的发展有阶段性的判断。以美国高中生与中国高中生选择大学为例，中国高中生普遍会根据自身的爱好和特长确定大学拟定选择的专业，再根据专业的排名选择学校，最终经过高等教育，毕业就业。在就业的过程中收到专业性质和内容的影响，选择面相对较窄。而反观美国中学生，会首先对自己做出PDP及WBI等性格和行为方式的测评，用理性地数据推演最可能及最适合自己的就业方向，根据就业方向反推大学期间应该学习的专业，继而反推心仪的大学。根据这样的逻辑，美国学生选择大学专业的过程和结果都更加的理性和更加成功。

    博弈思维要求中国高中的同学能够在动态的混沌的状态中，根据自身所处的环境，做出最有利于自己和集体的选择。在博弈的过程中，总的来讲一共有三种情况；零和博弈，正和博弈与负和博弈。

     以伊索寓言中狐狸和狼的故事为例，狐狸掉入井中，无法脱身。狼近前，狐狸诈狼跳入桶中渐入井下，狐狸跳入井底另一桶内，利用杠杆原理，狼下狐狸上，狐狸成功脱险但狼深陷井内。此时，自由的拥有者由狼转为了狐狸，双方并无新的利益所得，故为零和博弈。

    但如若狐狸及时告知狼勿跳入井下，狼听从且心怀感恩。此时狐狸让狼摇动把手将其拖至井上并许诺与肉相分享。狼得肉，狐狸得命，是以为正和博弈。

    如狼未及狐狸言语直接跳入井内，与狐狸双双相困于井内而不得出。乃为负和博弈。

    因此，在高中学习中，个人的极高理性极易导致集体的绝对感性，所以高中同学在倡导个体主义倾向时依然要保持强烈的集体主义意识。

    批判思维从五个方面给学生提出了培养和练习的要求，分别是二分法，前提条件，分情况讨论，调和矛盾以及切片化处理。

    高中生需要在行为上养成的习惯分别是：时间分配习惯，方法选择习惯，随时校正习惯与坚持不懈的习惯。

    以坚持不懈的习惯为例；有两名高中生共同参加香港大学的面试，均进入最后环节，面试官提问“用最短时间介绍自己的最强优势。”甲同学回答到“自身优势在于智力和情商的超前”乙同学回答道“请参看我的博客”，原来，乙同学长久以来一直在关注香港大学的情况，在博客中隔三差五地进行分享，港大老师大为感动，当然做出怎样的决定也就不足为奇了。

    以上，为高中同学需要养成和具备的思维和行为能力。上述能力的养成需要长时间的积累，也需要不断地进行修正与调整。
    今天由于时间关系和大家交流到这里，希望大家养成良好习惯，体验到自己高效独特的学习经验。