本课的优点

1.反映了新课程改革的方向，是南开历史组为此作出的努力探索，有借鉴、示范的作用价值。

体现了课程改革的最终价值取向“立德树人”，也是当前课程思政的典型体现。历史课应是最好的，也是最有效的思政课之一。如何落实？应“以情感人，以理服人”。选取历史上的重大事件、重要人物、重要现象，讲好历史故事，以情感人，润物无声而达到育人之功效。以唯物史观作为指导，分析人类社会发展的基本规律，分析纷繁复杂历史现象之后的本质，提升学生的历史思维与智慧，真正地认同国家制度与道路。本课以飞天这一极具视觉冲击效果的艺术形象入手，以“飞天之变、飞天之韵、飞天之神、飞天之传”为线索将魏晋隋唐文化发展演变有机整合串联，进而加深对中华传统文化的本质特征的理解和认同。

2.课堂的设计和教学的处理体现了新课程标准的理念。

新课程中强调课程设计的关联性。首先是初高中课程的关联性，本课在初中已有的知识基础上进行拓展加深，开阔学生的历史视野强化历史思维，确立正确的历史观念。

其次是与其他高中课程的关联。本课选用的素材中涉及美术、音乐、语文、地理、考古等方面的内容，很好地实现了学科的融合，共同促进学生的人文素养的提升。

第三，践行了五育融合的教育理念，将美育、劳动教育、德育、智育等因素有机结合在课堂教学过程中，注重学生的全面发展。

3.对教材的处理和教学的设计是非常成功的，能解决目前新教材教学过程中的实际问题。

目前，新教材处理中最大的问题就是“讲不完”。讲什么？为什么要讲？究其根本还是教学理念的问题，还停留在知识教学的重点都要讲，认为讲得越详细越清楚越好。如果没有讲到，考试考到怎么办？殊不知，如果学生的能力、素养没有提升，讲过了学生未必能得分，得高分。

本课的设计采用目前专家提倡的大概念教学，以传统文化的危机、交流、融合、重生创新为主线，以飞天现象演变为载体，将此时期思想、文学、艺术等素材加以整合，大胆取舍。通过一系列探究问题的设计，让学生的历史素养、能力得到训练提升同时逐步树立正确的历史观。

1.转变教学的理念，大胆地实践。在实践的过程中逐步探索出课堂设计、试题设计等方面的成功的做法，更好承担南开“双新”示范的作用。

2. 加强教师的学习提升，每堂课的背后都凝结了教师的专业知识与智慧，新教材提出更多的新的挑战，需要教师付出更多努力，完善自身的专业知识，相关知识，专业技能。

设计这样一堂好课是耗费老师大量的时间精力，也凝聚教研组老师的智慧意见。优质课固然有示范表演的成分，但不应否定其传递的理念和方法。这将是今后努力的方向，把这样的课堂变成常态课正是南开教师的追求目标，为此，大家共同努力共勉！

紧扣单元主题和单元任务目标，不袭成见，文本解读深入独到，且既能深度挖掘“劳动之美”的具体内涵，又能品咂咀嚼质朴诗歌的文学韵味，做到学科教学与立德树人目标的自然融合，体现了“以文化人”的语文教学理念。将课文《芣苢》《插秧歌》与本单元其他教学文本比较参照，提炼升华，形成互文性阅读教学，既富于单元教学的特质，又贴合教学实际，操作性强。在教学设计和过程操作中，能够立足学生本位，通过生动有趣的活动情境，带领学生感受，体悟，品味，课堂活跃。教师备课精细，助推方式多样，尤其情境助推设计巧妙，预设有智慧，生成颇自然。教师基本素质优秀，反应敏捷，应对恰宜，注重过程反馈和行为矫正，教学效果明显。